ARG.MUN.TAV: un exalumno destacó el valor educativo del modelo de la ONU

La 16ª edición del ARG.MUN.TAV volvió a reunir a estudiantes, docentes y exalumnos en una experiencia que trasciende el aula. Durante la apertura, un abogado formado en la institución destacó la evolución del modelo de Naciones Unidas y su aporte a la formación académica y personal de los jóvenes.

Diez años después de haber ocupado un lugar como delegado en el Modelo de Naciones Unidas del Colegio Parroquial Monseñor Roberto José Tavella, Jeremías volvió a recorrer los pasillos de la institución desde otra realidad; hoy es abogado y fue invitado a participar de la apertura de la 16ª edición del ARG.MUN.TAV.

Su regreso le permitió observar la evolución de una propuesta educativa que, con el paso de los años, incorporó nuevas temáticas y adaptó sus debates a los desafíos del escenario internacional.

«Es un enorme honor volver al colegio al que pertenecí desde la primaria y reencontrarme con una actividad que también formó parte de mi etapa como estudiante», expresó.

Recordó que, cuando participó como alumno, el modelo ya representaba una instancia de formación exigente, aunque destacó que la experiencia fue creciendo y sumando contenidos acordes a la realidad actual.

Entre los cambios más importantes mencionó la incorporación de debates sobre inteligencia artificial, discursos de odio, desarrollo económico y social, además del tratamiento de los conflictos armados que ocupan hoy la agenda internacional.

También valoró una de las innovaciones de esta edición: la realización de debates en inglés dentro de algunas comisiones. «Es un desafío importante porque obliga a los estudiantes a defender la posición del país que representan en otro idioma, algo que antes no existía», señaló.

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Para el abogado, el modelo trasciende lo estrictamente académico y aporta herramientas para la formación personal de los jóvenes, al exigir investigación, análisis, capacidad de argumentación y comprensión de problemáticas complejas.

En ese sentido, consideró que las nuevas generaciones no permanecen ajenas a la realidad internacional. “Vivimos en un mundo donde la información circula de forma inmediata. Las redes muestran todo, pero después hace falta profundizar. Este tipo de actividades ayuda a ordenar, analizar y discutir con fundamentos”, señaló.

Durante su intervención también invitó a reflexionar sobre la importancia de conocer países que suelen quedar fuera del radar informativo. Mencionó a Cabo Verde y recordó que cuando era estudiante le tocó representar a Burkina Faso, una Nación prácticamente desconocida para él en ese momento.

En ese contexto dejó una de las frases más fuertes de la jornada: “Peor que ser desplazado es ser ignorado”. Luego explicó que a una persona desplazada se le niega un territorio, pero se reconoce su existencia; en cambio, a quienes permanecen fuera del foco mundial ni siquiera se los registra. Para él, esa es una de las principales enseñanzas del modelo; descubrir realidades que suelen quedar por fuera de la agenda cotidiana y comprender que detrás de cada país hay una historia, una sociedad y desafíos propios.

Una propuesta que se sostiene desde hace casi dos décadas

El profesor Ricardo Quintana, uno de los docentes vinculados al proyecto desde sus comienzos, destacó la continuidad que logró el ARG.MUN.TAV desde su creación y el compromiso que cada año asumen estudiantes, docentes y familias.

Explicó que la iniciativa nació en 2008, inspirada en un modelo de Naciones Unidas desarrollado en Santa Cruz de la Sierra, al que habían asistido alumnos de la institución. Aquella experiencia motivó la adaptación del proyecto para el colegio, con el impulso de un grupo de docentes y exalumnos, entre ellos la hoy jueza Cecilia Corral Martín.

Desde entonces, el encuentro solo se interrumpió durante la pandemia y posteriormente volvió a realizarse de manera presencial.

Quintana señaló que cada edición incorpora nuevas delegaciones y actualiza las temáticas de debate para mantener el vínculo entre el trabajo en el aula y los acontecimientos que marcan la realidad internacional.

«El objetivo es que los chicos aprendan mientras asumen el rol de un delegado, investiguen, argumenten y comprendan lo que sucede en el mundo. A veces existe cierta desconexión con la realidad internacional y estas actividades ayudan a despertar ese interés», afirmó.

El docente también puso en valor el compromiso de las familias y el trabajo de los profesores que acompañan la preparación de cada delegación durante varios meses, un esfuerzo que vuelve a reflejarse en una nueva edición del modelo que, año tras año, continúa consolidándose como una de las experiencias educativas más reconocidas de la región.